課堂培訓情形
【特派員林昱宏高雄報導】科技教育跨越國界，讓偏鄉孩子也能擁有翻轉未來的機會！由高雄市議員黃柏霖長期關注推動的非洲光明燈教育計畫，11月首度將科丁程式教育師資培訓帶進肯亞首都奈洛比的基貝拉（Kibera）貧民窟，為當地40位年輕教師進行專業培訓，透過運算思維與程式教育，協助弱勢兒童拓展學習視野，也為當地培養種子教師，讓教育資源透過在地傳承持續擴散。
高雄市議員黃柏霖指出，基貝拉是非洲最大的貧民窟之一，據估計約有25萬名低收入居民，其中多數是兒童及青少年，由於許多家庭無力負擔正式學校學費，當地社區發展出自發性辦學模式，利用閒置空間成立小型學校，聘請待業中的年輕人擔任教師，協助孩子們學習課業，形成類似台灣早年私塾、義學的教育型態。
黃柏霖說，他長期關注科技教育與弱勢教育資源平權，並推動非洲光明燈跨國教育計畫，結合再生電腦、程式教育及師資培訓，讓科技資源不只是設備輸出，更進一步培養當地教育人才，透過科丁教育的推動，希望讓非洲孩子不因出生環境與家庭經濟條件，而失去接觸科技及探索未來的機會。
科丁教育團隊表示，此次與基貝拉當地學校合作，利用學校假期召集40位青年教師參加培訓，這些教師雖然不一定接受過正式的師資訓練，卻懷抱著回饋家鄉、陪伴孩子成長的熱情，透過觀念與實作並重的課程，學習將運算邏輯及程式教育融入原有教學內容，讓孩子從程式設計中培養邏輯思考、問題解決及創造能力。
黃柏霖表示，關注的科技教育核心，不只是讓孩子學會操作電腦或使用程式，而是透過科技培養獨立思考、發現問題及運用科技解決問題的能力，尤其對基貝拉的兒童而言，程式教育不僅能開啟不同的學習可能，也有機會讓他們透過科技探索世界，為未來升學、就業及改善生活條件增加更多選擇。
科丁教育團隊表示，這是首次進入基貝拉辦理教師培訓，最大的意義不僅是完成40位教師的訓練，更重要的是建立在地教育傳承機制，未來受訓完成的青年教師將成為當地科丁教育教練，把所學帶回各自學校與社區，進一步培訓更多教師，讓程式教育在基層持續扎根。
黃柏霖強調，推動非洲光明燈教育計畫目的，期盼透過一棒接一棒的師資培育，讓科技教育真正走進弱勢社區，從提供學習資源到培養在地師資，讓基貝拉的孩子也能透過程式世界解放想像力，為自己創造更多可能，讓教育成為跨越貧窮、改變未來的重要力量。
